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通用版2020版高考语文一轮复*第四模块专题二第一编第1讲诗歌之“内组”——3个层面解构诗歌基本内蕴学案

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第1讲 诗歌之“内组”——3 个层面解构诗歌基本内蕴 层面(一) 理明结构章法和基本特点——什么是诗 了解诗歌的结构章法和基本特点, 对我们宏观把握诗歌的层次内容和诗歌大意有着重要 作用。 (一)结构章法 ? 绝句:前两句写景 次 ? ? ?句抒情 第四句最重要 诗? *体诗? 律诗:前四句写景 次 ? ? ? ?句抒情 主 古体诗:以自然段为层 ? ?有的诗讲究 ? ,后四 起承转合 ? ? ,后两 ? ?上片 词? ? ?下片 首句渲染气氛? ? ? ? 阕 ?主句写景 ?写景 次 ? ? ?尾句过渡 ? 阕 :抒情 主 诗 歌 前四句为 第一个层 层次及内容 分别写了石、竹、牧童、 老牛四个意象,构成一幅 完整的画面 题竹石牧牛(并引) 黄庭坚 ① 子瞻画丛竹怪石, 伯时 增前坡牧儿骑牛,甚有意态。 次 戏咏。 野次 小峥嵘,幽篁相倚绿。 阿童三尺棰 ,御此老觳觫。 石吾甚爱之,勿遣牛砺角! 牛砺角犹可,牛斗残我竹。 [注] ①伯时:宋代著名画家李公麟的字。②野次: 郊野。③棰:鞭子。 ③ ② 后四句为 第二个层 次 写了作者由画中的内容而 生发出的感想 (二)基本特点:情景结合 (1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的,如乐景写乐情,哀景写哀情。 (2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的,形成虚实相衬的关系,如乐景衬 哀情等。 [应用体验] 从景、事、情三方面对李白的《登金陵凤凰台》的颔联、颈联和尾联进行分析,请在横 1 线处填入恰当的文字。 颔联: 吴宫花草埋幽径, 晋代衣冠成古丘。 颈联: 三山半落青天外, 一水中分白鹭洲。 情 景 尾联: 总为浮云能蔽日, 长安不见使人愁。 情 愁 事 事 景 落日下的山峦、青天、长江水,水中的白鹭洲。写的是南 京的自然景色依旧。 诗人游凤凰古台,看到吴宫上演的今昔变化,感受晋代衣 冠成冢。写的是南京作为六朝古都经历由盛到衰的变化。 有变的,有不变的,人世沧桑巨变,自然景物亘古永恒, 古今对比,诗人抒发了古今兴亡盛衰之感。 浮云、太阳 诗人望长 安而不见 “浮云蔽日”有深意, “云”飘浮不定, 与左右逢源的奸邪小人相似;“日”为 天的代表,指皇帝天子。浮云蔽日使自 己不得见长安,暗示作者因不被统治者 重用而忧愁。 层面(二) 悟通常见的 4 类表达技巧——诗妙在哪 读懂诗歌离不开对技巧的把握, 因为把握了诗歌的表达技巧, 就是把握了诗歌艺术内涵, 把握了诗歌景、情、意之间的关系。这里的关系指材料之间的相互组合和各种手法的搭配使 用。主要从 4 个角度进行把握,即修辞手法、表现手法、表达方式和构思技巧。 (一)古诗歌中常见的修辞手法 手法 (1) 比喻 说 明 作 用 突出事物特征,使 所要表达的事物更 示 例 赏 析 把一种事物或 情景比作另一 垆边人似月,皓腕 凝霜雪。[韦庄《菩 萨蛮五首(其二)》] 词句巧妙地以“月” 作比,写尽了江南女 子的美丽与温柔。 采用了拟人的修辞手 法。“先偷眼”写白 种事物或情景。 加生动鲜明。 把物当作人来 (2) 比拟 描写叫拟人, 把 人当作物或把 甲物当作乙物 来描写叫拟物。 使读者产生联想, 使描写的人、物、 事表现得更形象、 生动。 鹤爱梅情切,还未飞 霜禽欲下先偷眼, 粉蝶如知合断魂。 (林逋 《山园小梅》 ) 下,就迫不及待地偷 看;“合断魂”写粉 蝶因爱梅而断魂。这 两句诗把鹤、蝶对梅 的喜爱之情表现到极 点。 (3) 设问 先提出问题, 接 着说出自己的 开头设问,问题引 入,带动全篇;中 若问闲情都几许? 一川烟草,满城风 以设问作结,以实写 虚,一问一答,将一 2 看法。 间设问,承上启下; 絮,梅子黄时雨。 结尾设问,深化主 题,令人回味。 (贺铸《青玉案》) 腔愁思化为具体可感 的形象。 借用相关的事 物来代替所要 (4) 借代 表达的事物, 分 为部分代整体、 具体代抽象、 特 征代本身等。 用结构相同、 字 (5) 对偶 数相同的一对 句子或短语来 表达两个相对 或相*的意思。 (6) 反问 用疑问的形式 表达确定的意 思。 对事物的形象、 (7) 夸张 特征、作用、程 度等作扩大或 缩小的描述。 从形式看,语言简 练,整齐对称;从 内容看,意义集中 含蓄。 一去紫台连朔漠, 独留青冢向黄昏。 [杜甫《咏怀古迹五 首(其三)》] 谁怕?一蓑烟雨任 *生。(苏轼《定风 波》) 突出描写对象的特 征,使语言简练、 含蓄。 知否,知否?应是 绿肥红瘦。(李清照 《如梦令》) 用“绿”和“红”分 别代“叶”与 “花”,写出了叶的 茂盛和花的凋零,烘 托出作者的感伤情 怀。 上句写昭君离开汉 室,下句写葬于青冢 不得归故土,对仗工 整,写出了昭君不幸 的一生。 使用反问句式表达了 词人旷达的情怀。 加强语气,表达强 烈感情,激发思考。 有更突出、更鲜明 地表现事物的作 用。 怒发冲冠,凭栏处、 以夸张的手法,写出 潇潇雨歇。(岳飞 《满江红》) 了作者忧愤国事、痛 恨敌人的心情。 “晴”与“情”同 音,以晴天、下雨暗 示恋人貌似无情中的 有情。 叠音词使词句更加生 (8) 双关 分谐音双关和 表达委婉含蓄的情 东边日出西边雨, 道是无晴却有晴。 (刘禹锡 《竹枝词》 ) 寻寻觅觅,冷冷清 弦外之音两种。 感。 (9) 叠字 重复使用同一 个字。 增强语言的韵律感 或起强调作用。 清,凄凄惨惨戚戚。 动形象,营造出凄凉 (李清照 《声声慢》 ) 的氛围。 [应用体验] 1.(2016·山东高考)阅读下面的元曲,回答问题。 水仙子 舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边, 灯火青荧对客船, 朔风吹老梅花片。 推开篷雪满天。 诗豪与风雪争先, 3 雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。 分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。(4 分) 答: 解析: “诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战


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