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.课型新授 教学 目标知识与能力 1.能够听、说 it’s my t-shirt. it isn’your t-shirt.并能综合运用新、 旧知识组织对话完成一定交际任务。 2.能听懂、理解课文内容,并就课文内容回答问题。 过程与方法以朴实的教学手段为载体,将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机 的溶为一体,为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学*氛围。 情感与态度 1.进一步提高学生对英语的学*热情,增强学*爱好。 2.培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模拟。 3.通过本课的学*培养学生爱卫生、爱干净的良好品质。 重点教学重点:把握描述他人或自己的东西的句型 it’s my t-shirt. 难点名词性物主代词的运用。 教法情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体,为学生创设一种轻松、 活泼、和谐、有趣的学*氛围。 学法小组讨论,表演 教学 准备电脑、课件、录音机/带、单词大卡片 预*设计让学生提前预*课文听录音 教学过程二次备课 1. greetings 2. devided groups. t: point to my head. point to your head. point to his head. point to her head. t:say and point together. 在课堂开始,教师设计了与本教学内容相关的一个热身,使学生在动手动嘴的过程中不知不觉 进入新课。练*了形容词性物主代词,为本课学*名词性物主代词打下坚实的基础。这一活动 真正起到了预热作用。 step2 presentation t: yes, that’s right. 第三环节:请学生跟磁带读,然后在小组里分角色对话,最后给全班表演。这一环节,同学们 合作完成对话,为后面的表演作了铺垫,并有意识地拉*知识与生活的距离,使学生的语言知 识得到实际应用。 四人一组让学生把从家里拿来的书包、外套、裙子等物品放在一起,利用今天所学*句型进行 对话,找出物品的主人。假如找对了物品的主人,就给小组加分,进行奖励。还可以到别组找。 这一开放式环节的设计贴*生活实际,创造了一个开放的语言环境,并能充分发挥学生的主体 性,让学生动起来,对所学的句型也能进行充分地练*,让学生感受到学以致用的乐趣。 最新优质教育 word 文档


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